Tra queste 32 parole, quante ne vuoi per giro, fino a tutte: prima ciò che va ripassato oggi, poi le nuove. Prima scegli, poi completi, poi scrivi da solo. Gli errori tornano subito.
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La quattordicesima voce è l’empan mnésique, e il primo nome sembra una parola senza parenti. Ne ha uno in casa nostra. L’empan è prima di tutto una misura antica, la distanza fra la punta del pollice e quella del mignolo a mano aperta: esattamente « la spanna ». Le due parole risalgono allo stesso germanico spanna, arrivato in francese con i Franchi; l’antico francese diceva espan, e la forma moderna ha preso la em- iniziale per influsso delle molte parole che cominciano così. Dalla mano la parola è passata alla mente: una spanna è quanto si abbraccia in un colpo solo, e l’empan mnésique è quanta roba la memoria tiene insieme prima di perderne un pezzo. Il paradosso sta tutto dalla nostra parte. Il francese ha rimesso al lavoro la sua vecchia misura, mentre la psicologia italiana dice di solito « lo span di memoria », prendendo in prestito dall’inglese il cugino di una parola che aveva già. Chi incontra empan in un manuale può quindi tradurlo con « span », come si usa, ma per capirlo basta pensare alla spanna.
L’acquisition implicite se fait sans que le lecteur s’en aperçoive.L’acquisizione implicita avviene mentre l’attenzione è rivolta altrove.
la séquence développementalela sequenza evolutivaSostantivo (f)C2
La séquence développementale ne se saute pas.Nessuna tappa della sequenza evolutiva si può saltare.
l’enseignabilitél’insegnabilitàSostantivo (f)C2
L’enseignabilité dépend de l’étape déjà atteinte.L’insegnabilità di una struttura dipende dalla tappa a cui si è arrivati.
la période critiqueil periodo criticoSostantivo (f)C2
La période critique concerne surtout la prononciation.È soprattutto nella pronuncia che il periodo critico si fa sentire.
l’aptitude aux languesl’attitudine per le lingueSostantivo (f)C2
L’aptitude aux langues se mesure mal.L’attitudine per le lingue è difficile da misurare in modo affidabile.
l’automaticitél’automaticitàSostantivo (f)C2
L’automaticité libère l’attention pour le contenu.Quando subentra l’automaticità, l’attenzione si libera per il contenuto.
la pratique de rappella pratica di recuperoSostantivo (f)C2
La pratique de rappel fatigue plus que la relecture.La pratica di recupero stanca più della semplice rilettura.
la difficulté souhaitablela difficoltà desiderabileSostantivo (f)C2
Une difficulté souhaitable ralentit la séance et sert la mémoire.Una difficoltà desiderabile allunga la lezione ma ripaga la memoria.
la connaissance réceptivela conoscenza ricettivaSostantivo (f)C2
La connaissance réceptive précède toujours l’autre.Riconoscere una parola viene sempre prima: è la conoscenza ricettiva.
la connaissance productivela conoscenza produttivaSostantivo (f)C2
La connaissance productive se voit dès qu’on parle.La conoscenza produttiva si vede non appena qualcuno si mette a parlare.
la couverture du textela copertura lessicale del testoSostantivo (f)C2
La couverture du texte décide du confort de lecture.Dalla copertura del testo dipende quanto la lettura riesce agevole.
l’acquisition incidente du vocabulairel’acquisizione incidentale del lessicoSostantivo (f)C2
L’acquisition incidente du vocabulaire demande beaucoup de pages.L’acquisizione incidentale del lessico richiede una quantità enorme di pagine.
la correction des erreursla correzione degli erroriSostantivo (f)C2
La correction des erreurs porte surtout quand elle est immédiate.La correzione degli errori funziona meglio se arriva subito.
la reformulation correctivela riformulazione correttivaSostantivo (f)C2
La reformulation corrective passe souvent inaperçue.Spesso l’apprendente non si accorge nemmeno della riformulazione correttiva.
la reprise par l’apprenantla ripresa da parte dell’apprendenteSostantivo (f)C2
La reprise par l’apprenant montre que la correction a été entendue.Se l’apprendente riprende la forma giusta, vuol dire che la correzione non gli è sfuggita.
la disposition à communiquerla disponibilità a comunicareSostantivo (f)C2
La disposition à communiquer change selon la personne en face.La disponibilità a comunicare cambia a seconda di chi si ha davanti.
la motivation intégrativela motivazione integrativaSostantivo (f)C2
La motivation intégrative vise les gens, pas le diplôme.La motivazione integrativa guarda alle persone, non al diploma.
la motivation instrumentalela motivazione strumentaleSostantivo (f)C2
La motivation instrumentale tient jusqu’à l’examen.La motivazione strumentale di solito regge fino all’esame.
l’autonomie de l’apprenantl’autonomia dell’apprendenteSostantivo (f)C2
L’autonomie de l’apprenant s’apprend elle aussi.Anche l’autonomia dell’apprendente va insegnata.
